Pentru ca acest tur de forță, reprezentat de serialul de articole, privind rolul IA în educație este gândit să evidențieze, cu precădere, pentru fiecare temă, avantajele folosirii instrumentelor de inteligență artificială, ne oprim astăzi, la beneficiile utilizării VR, AR sau IA într-o sală de clasă.
Ca de obicei invitatul nostru este domnul prof. univ. dr. Adrian Adăscăliței, alături de lucrarea sa de referință „Introducere în utilizarea inteligenței artificiale în educație”.
O primă constatare de mare importanță este legată de creșterea gradului de implicare, în egală măsură, a cursanților și educatorilor prin faptul că „realitatea virtuală (VR) și realitatea augmentată (AR) facilitează crearea unor medii educaționale captivante, în care elevii și studenți pot aprofunda subiectele”, au rolul de a „îmbunătăți comunicarea prin crearea unui cadru mai captivant pentru educație” și „în cele din urmă, IA poate elibera timpul profesorilor prin activități de evaluare automată și prin furnizarea de comentarii individualizate elevilor lor (ACTE, 2021).
Noua tehnologie „deschide calea pentru ca elevii și studenții să se implice în concepte în moduri imposibile anterior” și să le ofere „mai mult control asupra procesului de învățare.”
Viitoarea clasă va fi, ne spune autorul cărții, citând o sursă de mare autoritate, o experiență complet digitală, complet imersivă, care răspunde nevoilor de învățare experiențială și încurajează predarea și învățarea care amintește de întâlnirile față în față (Shenoy, 2021).
Realitatea virtuală (VR) din clasă și amfiteatre se va extinde în mod cert mai ales că „influența potențială a realității virtuale asupra programelor de învățare online este foarte semnificativă, mai ales având în vedere costul în creștere al școlii postuniversitare” Faptul că putem conecta profesorii, elevii și studenți cu instrumentele de învățământ la distanță, face ca acești actori să poată „apărea împreună în același spațiu virtual, permițându-le să se ghideze reciproc prin experiență.”
Întrucât preșul produselor de consum de realitate virtuală „a scăzut pe măsură ce căștile VR alimentate de telefoanele mobile și laptopurile compatibile VR au scăzut sub 1000 USD, după cum a raportat eLearning Inside (Kronk, 2017)” și „multe organizații își pot permite să adopte tehnologia realității virtuale.”
Printre beneficii realitatea virtuală modernă „permite oamenilor de știință să exploreze funcționarea internă a creațiilor lor, cum ar fi noi medicamente, roboți sau mașini” și la „tratarea unei game largi de afecțiuni, de la agorafobie la arsuri și accident vascular cerebral” reducând astfel și costurile de cercetare și aplicare.
În cazul învățământului la distanță elevii realitatea augmentată (AR) „duce această formă de învățare imersivă la nivelul următor prin simularea obiectelor artificiale plasate în setări din lumea reală„, iar „obiectele virtuale pot fi interacționate sau explorate de elevi și studenți în același mod ca și cele reale. De altfel, orice domeniu și preocupare umană poate beneficia și acest lucru devine certitudine în viitorul imediat de sprijinul oferit de realitatea augmentată. Să ne imaginăm o lecție de chimie „în care elevii și studenții pot învăța ce se întâmplă dacă amestecă compuși organici greșiți fără a se afla într-un laborator periculos sau la o oră de fizică unde elevii și studenți își pot scana manualul pentru a vedea ecuația de lansare pusă în practică odată cu decolarea unei rachete.”
Alte exemple se referă la „cursurile de științe umaniste de la Universitatea Duke (Lester, 2018) unde au folosit realitatea virtuală pentru a vizita structuri istorice și situri arheologice. La Universitatea de Vest de Științe ale Sănătății din Pomona, California, studenții pot învăța despre funcțiile anatomice folosind o masă de disecție virtuală (Brereton, 2018). Pentru a preda anatomia și fiziologia clinică și pentru a îmbunătăți vizualizarea și planificarea chirurgicală, MEDIVIS (https://www.medivis.com/) a creat o platformă similară de realitate augmentată (AR) pentru utilizare în școlile de medicină, școlile de asistenți medicali și spitale. Acest instrument permite elevilor să exploreze structurile tridimensionale ale țesuturilor corpului.”
Realitatea virtuală (VR), realitatea augmentată (AR) și inteligența artificială (IA) sunt parte din motorul viitorului, care începe de azi, și care va constitui fundamentul unui mod de abordare complet diferit de cele parcurse de om de-a lungul a multe milenii de activitate educațională.
Îmbinând principiile năsute și cultivate de mii de ani, în materie educațională, cu uimitoarele performanțe pe care instrumentele IA le pun la dispoziția celor care studiază, de la o vârstă fragedă până la senectute, nu facem altceva decât să urcăm treptele performanței reale cu mult mai multă competență și bune rezultate.
Noile tehnologii contribuie, pentru prima dată în istorie, la egalizarea șanselor pentru toți cei care trebuie sau vor să studieze, indiferent dacă vin din inima celei mai dezvoltate urbe sub aspect educațional, ori provin din cel mai îndepărtat cătun, fie că au o stare materială de invidiat sau că sărăcia le bate la ușă.
Pentru toți nu va exista decât un singur imbold: dorința de studiu. (Va urma)
Marius GHEORGHIU